以便解區城義務人的教育分階段家長幼兒教育考核評價情況和困難，主要包括分出層次隨意抽樣步驟步驟，框選佛山市松江區885名老師及4288名家名作長開始網站問卷設計觀察，結杲呈現大部門老師考核評價偏游戲經驗化，效用限制；部門老師對人教導常見任務的認識了解長期存在差別；老師人教導考核評價尚沒有寬裕🌟具備家長教育教學業務使用需求；老師人教導考核評價學習培訓業務使用需求🐲余元。應用場景此，部分要切實加強樓房頂層結構，分類力促，培育專業技術化教師隊組；培訓機構要企業老師加大壓縮文件與非常系統專業化的學習，培塑科學合理的家族教導觀；老師應換為視距，豐富多彩教育輔導訪談提綱介紹，改革創新家族教導教育輔導訪談提綱的方式。
調查員結局有以下：
一、大區域民辦教師具有一家庭的教育自學和專業考核評價經歷過，但專業考核評價偏經驗總結化，郊果不足
當談及美術英語教師🐼到場婚姻育兒教育教學、討論以其制定方案精力時，到場ꦑ過教學、討論的美術英語教師分辨占75.8%、67.1%，且以校級維度相結合，均約占60%。95.3%幼兒老師有家居育兒教育檢查評價表親身經歷，44%幼兒老師三天兩頭或一個勁檢ꦏ查評價表學員。高中教師指導性理論知識基本源于是“靠事情相關經驗的工作小結、積淀”（56.3%），專業指導相關知識來起源于職前學習知識和職后課程培訓的僅占16.1%（見圖1）。就有36.4%幼兒老師表現在指點后家長會出較為大糾正。不同于教齡幼師指點效率單關鍵因素方差深入分析后果闡明差距特殊（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及之上教齡幼師教育指導效率比較好,0~5和5~20年教齡教育工作者引導效用無明顯之間的關系。
可見，大的部分幼師具有一家庭幼小銜接學習和檢查指導通過，有關于學習、專題研討以小學團隊側重于，但超半頁英語教師考核評價偏臨床經驗化，超六成教研員監督結果局限，20年及不低于教齡教育工作者檢查指導成效盡量。
圖1 培養工作者家庭環境培養命令大部分相關知識渠道
二、高中高中教師多見的十分重視家里教導輔導，但大部分高中高中教師關于幼兒園家里教導最主要世界任務的掌握都存在偏差值
當問到體育教師針對家中教育學校꧙指導性用得著性、最主要初心時，95.8%英語教師看做對家長會積極開展專業指導尤其或會比較有不必要，78.4%高中新教師將人家教育輔導檢查指導對于高中新教師必須承受的權利與義務。在問起老師“企業幼兒教育的其主要任務卡”時，有近2/5講師而言傳受基本知識也是家教育學校的主要目標（見圖2）。從最后來瞧，體育教師重要性重要性人家培養指導意見運行，表態主動性，但部門小編對家族教導重點重任的認識會存在問題。
圖2 教師們對家用文化藝術培訓大部分目標任務的認識了解
依據：
1.大一部分講師擁有家文化藝術專業培訓掌握和專業培訓的經歷，在這其中相關聯專業培訓、研討會總結以私立學校組織安排來源于，講師專業培訓偏工作經驗化，視覺效果好不多，20歲及上面的教齡講師家文化藝術專業培訓專業培訓視覺效果好最好是。
2.教育工作者都強調家人教育培訓命令，將其即為份內的責任狀，太度充分，但局部課堂對家庭式培育通常每日任務的認識了解會出現差別。
3.小編推進家廷教導引導的的喜歡的人、情緒、內容、形態尚沒法積極足夠班主任使用需求。引導的喜歡的人以畢業生母親圖片是以，對畢業生母親的培訓有所作為被忽視；建議環境以初中生學業成績、價值取向品性的問題為導向性，對家長朋友的朝反饋意見物有所輕視；至于父母教育學校消費心理懂得調整及大學生消費心理的健康的評價表信息物有所缺陷；教育指導形態與學生家長所需對比分析明顯，美術教師安全可靠運用網咯的交流電與溝通與交流電，而爸媽安全可靠操作性、vr體驗性、互動教學性強的親子活動活動和爸媽發展日。
4.老師婚姻培育專業評價表培訓教育培訓教育需求量多。在婚姻培育專業評價表道德素質培訓教育培訓教育上，各種不同行政職務幼兒老師的所需差異化顯著性。幼兒老師大都要有家族學校的方法與效果，潛在意識及常識，家校有效的溝通效果的培訓教育。除此以外，校級領導層比較任何幼兒老師最為非常重視的教育培訓過程的來設計與推進，對初中生家長心理壓力調整的訓練要不太高；在教學方案上，區別于職位高中小編的需要量有點區別于。除的例子研討會外，校級引領者更獨愛線下課堂感覺式教學，另外的高中小編更獨愛線上教育專題研究講課。